Индивидуальная программа ребенка проблемами развития. Развитие ребенка


Насморк у дитини, Препарати для дітей, Розвиваючі іграшки, Способности дитини / Вторник, Декабрь 13th, 2016

Содержание:

Индивидуальная программа развития ребенка-инвалида, ученицы 2-го класса(индивидуальное обучение на дому)

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями, обучающимися на дому по состоянию здоровья (ДЦП), заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей.

В период младшего школьного возраста происходит физическое и психическое развитие ребенка, формирование его личности, социализация и интеграция в общество. Обучение, воспитание и образование являются основными путями её развития, реабилитации, социализации и интеграции в общество и обуславливают специфику формирования и реализации индивидуальной программы развития (ИПР). Индивидуальная программа развития направлена на развитие индивидуальных возможностей ребенка для получения полноценного образования, достижения максимальной адаптации, социальной реабилитации.

Обучение в связи с ограниченными возможностями здоровья ребенка происходит на дому, путём интеграции очного и дистанционного обучения.

Цель: программы: комплексное развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

  • Расширять образовательное пространство обучающегося посредством применения информационно-коммуникационных технологий
  • Поддерживать и координировать социально-педагогическую активность родителей.
  • Организовывать творческую и досуговую деятельность обучающейся.
  • Расширять социализирующее пространство через знакомство с работой детского объединения «Росток» (газета «Информашка»),
  • Организовать дополнительное образование обучающейся (курс «Слушание музыки»).
  • Оказывать психолого-логопедическую помощь и поддержку ребенку и родителям.
  • Данная программа разработана в результате социального заказа родителей и составлена с целью комплексного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья и комплексной помощи её родителям.

    В процессе реализации индивидуальной программы реабилитации разовьются способности к самореализации в социуме, расширится среда общения, осуществится подготовка к самостоятельной и ответственной деятельности в различных сферах, произойдет знакомство с различными формами организации позитивного развивающего досуга, обеспечится формирование способности к саморегуляции своего физического и психического состояния.

    Особенности реализации программы:

    Обучение ребенка затруднено в связи с низкой работоспособностью ученицы, повышенной утомляемостью и истощаемостью, стойким нарушением познавательной деятельности.

    Коррекционное обучение направлено на усвоение социального опыта с учетом недостатков психического и физического развития ребенка. Компенсация дефекта в учебных условиях по русскому языку реализуется с помощью обучения письму в программе Word, по математике — на компьютерном тренажере.

    Особое внимание уделено психологической реабилитации ребенка-инвалида. Акцент в значительной степени смещен на семейную психологическую реабилитацию т. к. семья является ближайшим окружением ребенка, ее заинтересованность, отношение к ребенку, включенность в реабилитационный процесс определяют эффективность реабилитации. Поэтому индивидуальная программа развития направлена не только на ребенка-инвалида, но и на его семью, на ее информирование, обучение реабилитационным мероприятиям, коррекцию семейных взаимоотношений.

    Родители – основные участники реабилитации, так как ребенок по состоянию здоровья не посещает никакого учебно-воспитательного учреждения. Задача родителей – помочь ребенку в сложных условиях болезни раскрыть весь заложенный в него природой потенциал развития, сформировать компенсаторные возможности, помочь в приготовлении домашних заданий в процессе школьного обучения и в перспективе к максимальной интеграции в обществе. Решение возложенных на родителей задач невозможно без специальных знаний об особенностях развития детей, специфике их воспитания и обучения, методах коррекционной работы. Консультацию об особенностях развития ребенка и помощь в проведении реабилитационных мероприятий, воспитании и обучении получают у учителя, школьного психолога, логопеда, ведущих ребенка, в соответствии с рекомендациями ИПР.

    Один раз в четверть необходимо проводить школьный психолого-педагогический консилиум с анализом результатов реализации данной программы.

    Участники программы: родители, учитель начальных классов, учитель-логопед, педагог-психолог, учитель музыки, ученики школы, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР.

    Индивидуальная программа развития:

    Компоненты реабилитационного воздействия

    Формирование профессиональных компетенций молодых педагогов по проектированию индивидуальной образовательной программы ребенка The formation of professional competencies of young teachers to design a child #39;#39;s Individualized Education Program Текст научной статьи по специальности Народное образование. Педагогика

    • ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА,
    • ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
    • ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА,
    • INDIVIDUAL EDUCATIONAL PROGRAM OF CHILD DEVELOPMENT STAGES OF THE PROJECT ACTIVITIES,
    • PROFESSIONAL AND PEDAGOGICAL COMPETENCE OF THE TEACHER

    Аннотация
    научной статьи по народному образованию и педагогике, автор научной работы — Сутковая Надежда Валерьевна

    В статье предпринята попытка анализа понятия индивидуальная образовательная программа. Приводится своё понимание, на основе теоретических подходов к понятию «образовательная программа» определены особенности проектирования образовательной программы развития ребенка, алгоритм проектировочных действий. Проектирование образовательной программы ребенка способствует решению основной задачи достижения нового современного качества дошкольного образования.

    Abstract 2013 year, VAK speciality — 13.00.00, author — Sutkovaya Nadezhda Valerievna

    The article attempts to analyze the concept of an individual educational program. Given its understanding based on the theoretical approaches to the concept of educational program is defined design features of the educational program of child development, designing an algorithm of action. Designing educational program helps children achieve the basic problem of a new modern quality pre-school education.

    Научная статья по специальности Народное образование. Педагогика из научного журнала Вестник Челябинского государственного педагогического университета, Сутковая Надежда Валерьевна

    Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографії.

    Сутковая Надежда Валерьевна Формирование профессиональных компетенций молодых педагогов по проектированию индивидуальной образовательной программы ребенка // Вестник ЧГПУ. 2013. №10. URL: http://cyberleninka. ru/article/n/formirovanie-professionalnyh-kompetentsiy-molodyh-pedagogov-po-proektirovaniyu-individualnoy-obrazovatelnoy-programmy-rebenka (дата обращения: 17.09).

    Сутковая Надежда Валерьевна Формирование профессиональных компетенций молодых педагогов по проектированию индивидуальной образовательной программы ребенка Вестник Челябинского государственного педагогического университета (2013). URL: http://cyberleninka. ru/article/n/formirovanie-professionalnyh-kompetentsiy-molodyh-pedagogov-po-proektirovaniyu-individualnoy-obrazovatelnoy-programmy-rebenka (дата обращения: 17.09).

    Сутковая Надежда Валерьевна (2013). Формирование профессиональных компетенций молодых педагогов по проектированию индивидуальной образовательной программы ребенка. Вестник Челябинского государственного педагогического университета URL: http://cyberleninka. ru/article/n/formirovanie-professionalnyh-kompetentsiy-molodyh-pedagogov-po-proektirovaniyu-individualnoy-obrazovatelnoy-programmy-rebenka (дата обращения: 17.09).

    Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографії.

    Сутковая Надежда Валерьевна Формирование профессиональных компетенций молодых педагогов по проектированию индивидуальной образовательной программы ребенка // Вестник ЧГПУ. 2013. №10 С.245-252.

    Сутковая Надежда Валерьевна Формирование профессиональных компетенций молодых педагогов по проектированию индивидуальной образовательной программы ребенка Вестник Челябинского государственного педагогического университета (2013).

    Сутковая Надежда Валерьевна (2013). Формирование профессиональных компетенций молодых педагогов по проектированию индивидуальной образовательной программы ребенка. Вестник Челябинского государственного педагогического университета

    Бібліотека творів вітчизняної наукової школи
    корекційної педагогіки та спеціальної психології

    У чому переваги використання даного каталогу творів? Вперше Ви маєте можливість шукати і підбирати твори, орієнтуючись не тільки на традиційні параметри (прізвище автора, назва роботи, жанр), а й на власне професійні параметри: область корекційної педагогіки / спеціальної психології; напрямок досліджень; вид порушення розвитку; ступінь порушення; вік дитини; час створення і публікації роботи; адресат.

    За яким принципом відбираються твори для даного каталогу? В каталог включаються дослідження, виконані в традиціях вітчизняної наукової школи спеціальної психології та корекційної педагогіки, включаючи всі її області.

    Наскільки актуально дослідження для сучасної практики допомоги дітям з ОВЗ? Вперше кожен твір пов’язане дослідниками з етапами розвитку практики спеціальної освіти по періодизації Н. Н. Малофеева:

  • Етап — становлення системи спеціальної освіти;
  • Етап — розвиток і диференціація системи допомоги;
  • Етап — сучасний.
  • Ви побачите, що в каталозі є твори, створені на початку минулого століття, але зберегли актуальність до теперішнього часу і, навпаки — дослідження, виконані в «наше» час, але які відносяться по своїй суті до
    Попереднім етапах розвитку практики.

    Навіщо потрібні настільки розгорнуті описи кожного твору? Завдяки їм, Ви зможете скласти перше уявлення про зміст твору ще до того, як ознайомитесь з текстом, оскільки опис містить «професійні» ключі до розуміння роботи.

    Чому саме три підкаталогу? Вітчизняна наукова школа так розуміє сфери застосування результатів досліджень спеціальних психологів і педагогів:

    • Внесок у розуміння закономірностей нормального розвитку дитини та підтримку нормального розвитку спеціальними методами;
    • Внесок у розуміння і попередження ризиків відхилень, порушень і спотворень розвитку дитини;
    • Внесок у розуміння і корекцію порушень розвитку дитини за допомогою спеціального навчання і виховання.

    Чому одна й та ж робота може зустрічатися в різних каталогах? Ми хотіли представити всі сфери застосування дослідження, показавши їх актуальність для цілого ряду областей психологічного і педагогічного знання.