Навчання дітей різних вікових групах. навчання дітей


Навички дитини, Навчання дітей, Режим дитини / Четверг, Сентябрь 1st, 2016

У підготовчій групі дошкільнята повинні вміти користуватися всіма вищенаведеними способами, а також способом кругового Налєпа, який полягає в поступовому примазуванням кілець на дно посудини. У цій же групі дітям можна показати спосіб вибирання глини з цілої форми, користуючись стеком-петлею.

Методика навчання ліпленню в вікових групах дитячого садка

Перша молодша група. На заняттях ліпленням на початку навчання дітей найкраще поєднувати групами по 5-6 чоловік. Вихователь сідає за стіл поруч з дітьми і повільно, розмірено показує необхідні дії з глиною, в захоплюючій формі пояснює, що робить. Заняття ліпленням повинні стати для дитини цікавою справою. Змушувати займатися дітей ліпленням, якщо вони не хочуть, не можна. І все-таки вихователь може спробувати емоційно впливати на дитину: зліпив при ньому якусь іграшку, дати помацати глину, пом’яти її, показати, як відривати маленькі шматочки і знову з’єднувати їх. Початкові заняття проводяться протягом 5-8 хвилин з кожною підгрупою.

У міру того як діти ознайомляться з матеріалом, навчаться їм користуватися, можна переходити до фронтальним занять з усією групою. Прийоми навчання носять наочно-дієвий характер. Хлопці спочатку наслідують діям вихователя, повторюючи формотворчих руху.

Важливо, щоб діти відзначили взаємозв’язок характеру дій з одержуваної формою, а тому вихователь не тільки показує, але і пояснює: «Покладу кульку на долоню і накрию його інший долонею, а потім стисну його між ними — вийшла лепешка.- І ще раз повторює: — Коли розплющуємо кульку між долонями, то виходить коржик ».

Подібні пояснення необхідні малюкам на кожному занятті, і лише у віці трьох років вони вже зможуть самостійно використовувати деякі вміння в своїй діяльності. Крім заняття за завданням, вихователь пропонує дітям ліплення за задумом, де вони можуть закріпити набуті знання, комбінувати отримані форми за власним бажанням.

Методична розробка з фізкультури на тему:
Методика навчання дітей різних вікових груп бігу

Попередній перегляд:

Методика навчання дітей різних вікових груп бігу.

БІГ — циклічне, локомоторное рух, що має строгу повторюваність циклу рухових дій.

Біг надає значний фізіологічний вплив на організм дитини, активізуючи його органи і системи, підвищуючи обмінні процеси, сприяє загальному фізичному розвитку, удосконалює діяльність центральної нервової системи.

— Біг з високим підніманням стегна, тренує м’язи черевного преса, спини і стопи;

— Біг з різними завданнями, виконуваними за сигналом;

— Біг між предметами, з предметами — обручем, скакалкою та ін.;

— Біг на обмеженій площі;

— Човниковий біг, що розвиває координацію рухів, орієнтування в просторі;

— Біг наввипередки; врозтіч;

— З вивертанням і ловом.

Різні види бігу виховують спритність, швидкість реакції на зміну обстановки. Біг сприяє розвитку швидкісно-силових якостей, виховує витривалість, формує морально-вольові якості.

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУП бігу

— Виховувати витривалість, спритність, увагу;

— Створювати звичку щодня займатися фізичними вправами

— Пропонуються додаткові завдання: змінити темп або напрямок бігу, швидко зупинитися і знову продовжити біг, оббігти предмети, чергувати біг з іншими видами рухів — ходьбою, стрибками та ін .;

— Домагатися правильної техніки виконання бігу. Тривалість бігу становить 2 — 3 хв.;

— Збільшується бігова дистанція;

— Діти змагаються в бігу на швидкість (20 -30 м);

— Більш тривалим стає біг в повільному темпі (1,5 — 2 хв)

Щоб діти молодших ГРУП краще освоїлися в колективі, навчилися використовувати вільний простір, навчання бігу доцільно починати з невеликими групами. Спочатку вони бігають так, як хочуть, особливо цікаво їм бігати зі стрічками, возити за собою машини, каталки, коляски. Такий біг чергується з зупинками. Малюки з власної ініціативи присідають, йдуть, знову біжать. Виходять як би природні перерви для відпочинку в бігу. Вихователь спостерігає за дітьми, у міру необхідності пропонує, наприклад, малорухливого дитині пробігти до дерева, з яскравим хусточкою в руках, а дитині, довго бігає з машиною, навантажити її піском, дрібними камінчиками, листям.

Найпростіше завдання — бігти зграйкою в зазначеному напрямку, за вихователем, до іграшки, стільчика. Біг одну дитину в цьому випадку мало пов’язаний з бігом інших дітей. Кожен біжить в своєму темпі, зберігаючи напрямок бігу, намагаючись не натрапляти один на одного.

Біг в колоні, по колу, парами вимагає від кожного вміння співставляти свої рухи з бігом інших дітей, які не обганяти попереду біжить. Ці види бігу освоюють поступово, починаючи з невеликих підгруп. Вихователь сам активно діє, біжить попереду дітей, захоплюючи їх за собою. Пропонує цікаві ігрові завдання типу: «Добігти до дерева», «оббігти пеньок» і ін. Біг в колоні частіше використовується на ранковій гімнастиці, фізкультурних заняттях. Біг зграйкою, біг по колу становлять зміст багатьох рухливих і хороводних ігор: «Воробушки і автомобіль», «Кішка і мишки» і ін.

При навчанні бігу дітей молодшого віку велике значення має приклад вихователя. Тому в вправах і іграх педагог виконує завдання разом з дітьми. звертаючи їхню увагу на легкість бігу, координацію рухів. Використовує при цьому ігровий образ. наприклад, біжіть, як мишки. При виконанні таких імітаційних дій не завжди потрібно показувати руху, але вихователь повинен бути впевнений, що дітям зрозумілий і знаком запропонований для наслідування образ.

Не потрібно давати дітям багато часом незрозумілих вказівок, наприклад «вище піднімайте ноги» або «сильніше рухайте руками». Нерідко це призводить до зворотного результату: діти починають тупати, біг стає важким, різким, розладнується вже намітилася координація рухів рук і ніг.

В СЕРЕДНІЙ ГРУПІ в міру освоєння бігу підвищуються вимоги до його техніці. Особливу увагу вихователь повинен звертати на природність і легкість бігу. енергійне відштовхування, еластичну постановку стопи, вміння виконувати різні види бігу. Наприклад, при прискоренні темпу робити частіші кроки, енергійніше працювати руками; при переході до повільного темпу кроки рідше, руху рук спокійніше.

У бігу на швидкість діти повинні швидко почати рух по сигналу, бігти енергійно, цілеспрямовано, дивитися вперед не відволікаючись. Вихователь стежить, щоб при бігу діти ставили стопи ближче одна до одної, що не розводили в сторони шкарпетки ніг. З цією метою пропонує пробігти по вузькій доріжці, дошці шириною 30-20 см.

Під час бігу в колоні так само ускладнюються завдання: оббігати поставлені в ряд предмети поворотами вправо і вліво, що не відбігаючи далеко в сторони від предметів. Слід нагадати про те, що в цьому бігу трохи більше зігнуті ноги в колінах, нога ставиться на передню частину столи, руки допомагають збереженню рівноваги.

При бігу парами ставиться вимога співставляти свої рухи з рухами партнера, дотримувати необхідний інтервал від попереду біжить пари.

Збільшуються швидкість і тривалість бігу. удосконалюються спритність, швидкість, витривалість. Біг широким кроком вже вимагає великих м’язових зусиль для енергійного відштовхування, гарного польоту і активних рухів рук. За умови частого використання бігу в усіх формах роботи застосовується біг на відрізках 40-б0 м, чергуючи його зі спокійною ходьбою.

Широко використовується біг в рухливих іграх.

Вправи в бігу для дітей СТАРШІЙ ГРУПИ ускладнюються. Вихователь домагається від хлопців вміння виконувати різні види бігу технічно правильно. на носках короткими і частими біговими кроками; біг широким кроком з великим легким польотом і розмашистими рухами рук. Педагог заохочує дітей, які вміють застосовувати відповідні завданням види бігу. і у всіх випадках позитивно оцінює легкий вільний біг з природними рухами рук.

Для того щоб не знижувався інтерес до бігу. дітям старших груп слід пропонувати додаткові завдання при бігу в середньому темпі: змінити темп або напрямок бігу, швидко зупинитися і знову продовжити біг, оббігти предмети, змінити ведучого, виконати поворот кругом, перебудуватися з колони в пари, чергувати біг з іншими рухами — ходьбою, перелазить, стрибками і ін.

Також в середньому темпі виконується біг по пересіченій місцевості. Дистанція такого бігу типу кросу для дітей 6 років перебуває в межах до 150-200 м. По можливості включаються перешкоди, які діти повинні подолати на бігу: підлізти, перестрибнути, спритно оббігти.

У старшій групі ведеться спеціальна робота над розвитком у дітей рухових якостей швидкості і витривалості. для чого збільшується довжина бігових дистанцій. Діти змагаються в бігу на швидкість на дистанції 20-30 м або повторюють 3-4 рази швидкий біг на10 м.

З метою виховання витривалості дітям пропонується пробігти від б0 до100 м, потім пройти частину шляху і знову пробігти таку ж відстань. Тривалішим стає біг в повільному темпі — до 1,5-2 хвилини. Вихователь спочатку сам показує, як бігти в повільному темпі, а потім хтось із дітей демонструє своє вміння рівномірно і неквапливо бігти. Повільний біг доцільніше проводити в природних умовах на повітрі.

Особливості навчання дітей різних вікових груп створення сюжетної композиції

Модуль Художній образ в дитячій творчості

Лектор: Погодіна Світлана Вікторівна . к. пед. н. доцент кафедри естетичного виховання Московського Міського педагогічного університету

Час проведення 10.00 — 13.00 (за московським часом)

У дитячому садку малювання займає провідне місце в навчанні дітей образотворчому мистецтву і включає три види: малювання окремих предметів, сюжетне і декоративне. Кожному з них властиві специфічні завдання, які визначають програмний матеріал і зміст роботи. Основне завдання навчання малюванню — допомогти дітям пізнати навколишню дійсність, розвинути у них спостережливість, виховати почуття прекрасного і навчити прийомам зображення, одночасно здійснюється основне завдання образотворчої діяльності — формування творчих здібностей дітей в створенні виразних образів різних предметів доступними для даного віку образотворчими засобами.

Відомо, що процес зображення предметів і явищ навколишнього світу складний за своєю природою і пов’язаний з розвитком особистості дитини, з формуванням його почуттів і свідомості. До кола питань методики образотворчого творчості входить визначення таких методів і прийомів виховання і навчання, які найкращим способом впливали б на розвиток дітей. Для цього треба добре знати своєрідність і закономірності розвитку психіки дитини.

1. Специфіка створення сюжетної композиції.

2. Аналіз технік, необхідних для побудови сюжету.

3. Характеристика проблем, що виникають у дітей різних вікових груп при створенні сюжетної композиції.

4. Демонстрація етапів виконання сюжетної композиції.

5. Відповіді на запитання учасників.

Всі учасники отримають роздаткові матеріали (по електронній пошті), сертифікат учасника вебінару (поштою), доступ до запису вебінару протягом місяця.

Вартість участі 1000 рублів.