Нейропсихолог емоційна незрілість дитини 4 х років. емоційний дитина


Дитині 9 місяців, Емоційний дитина, Особистість дитини / Понедельник, Ноябрь 7th, 2016
Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

Психокорекція дітей, які страждають ЗПР

Затримка психічного розвитку — це дуже підступне захворювання. Воно є, як правило, результатом родової травми. Однак зовнішні ознаки захворювання, виявляються не відразу, до 3 років, коли батьки помічають, що дитина не така, як навколишні діти. Він або мовчить, або не може робити того, що роблять його однолітки. Тоді батьки звертаються до лікарів, з’ясовують, що відбувається з дитиною. Але і на цьому етапі ЗПР не завжди виявляється, дитина не отримує належного лікування і у нього з’являються стійкі комплекси, відставання з часом наростає. Нижче описано більш докладно, як виявляється ЗПР і. як в ТОВ «МЕДІКОРплюс» проводиться лікування дітей, які страждають ЗПР.

I.

Затримки психічного розвитку (ЗПР) — порушення нормального темпу психічного розвитку, коли увага, пам’ять, мислення, емоційно-вольова сфера відстають у розвитку від психологічних норм для даного віку. Як психолого-педагогічний діагноз встановлюють тільки в дошкільному та молодшому шкільному віці.

  • ЗПР, обумовлена ​​спадковими факторами, іноді — особливостями внутрішньоутробного розвитку (у близнюків). Йдеться про стан емоційно-вольової сфери, що нагадує нормальну структуру емоційного складу дітей більш молодшого віку. Для них характерні яскраві, але поверхневі і нестійкі емоції, підвищений фон настрою, безпосередність. Труднощі навчання в молодших класах пов’язані з переважанням ігрової мотивації над пізнавальної, незрілістю емоційно-вольової сфери та особистості в цілому.
  • ЗПР, обумовлена ​​впливом перенесених в ранньому дитинстві захворювань, станів і т. П. (Хвороби серця, астенічні стани). Нерідко має місце затримка емоційного розвитку (невпевненість, боязкість, примхливість).
  • ЗПР церебрально-органічного походження (захворювання матері, перенесені під час вагітності, родові травми і т. Д.): З проявами психічної нестійкості. Такі діти на перервах і прогулянках забираються на дерева, катаються на перилах, голосно кричать, намагаються брати участь в іграх інших дітей, але, не вміючи слідувати їх правилам, сваряться з ними і заважають. З дорослими бувають ласкавими і навіть настирливими, але легко вступають у конфлікт, грубі і крикливі. Почуття каяття і образи у них неглибокі і короткочасні. з проявами психічної тормозівності. Поряд з незрілістю особистості проявляється несамостійність, боязкість, повільність. Симбиотическая, тісний зв’язок з батьками призводить до труднощів звикання до школи. Діти плачуть, сумують за домівкою, уникають рухливих ігор, губляться у дошки і часто не відповідають, знаючи правильну відповідь. Низькі оцінки і зауваження викликають у них сльози.
  • ЗПР, пов’язана з несприятливими умовами виховання, рано виникли і довго діючими. Причини її виникнення:
  • Недостатня опіка, бездоглядність
  • Гіперопіка або виховання за типом «кумира сім’ї»
  • Сім’ї з авторитарними батьками / середовище, де допускається грубість, деспотичность, агресія до дитини.
  • Можна додати, що при затримці психічного розвитку є несформованими мова і її компоненти, пізнавальна активність також неповноцінна.

    II.

    Затримка мовного розвитку

  • Загальне уявлення про мовлення
  • Функції мови
  • Розвиток мови у дітей
  • Затримка мовного і психомовного розвитку
  • Причини виникнення затримок мовного і психомовного розвитку
  • Методи лікування
  • Психокоррекция
  • Мова — особлива форма спілкування, властива тільки людині. В процесі мовного спілкування люди обмінюються думками і впливають один на одного. Мова — це важливий засіб зв’язку дитини з навколишнім світом.

    Оволодіння мовою у всіх дітей відбувається по-різному і в різні терміни. Це індивідуальний процес, який залежить від багатьох факторів. Причинами відставання в розвитку мови можуть бути патологія перебігу вагітності та пологів, дія генетичних факторів, ураження органу слуху, загальне відставання в психічному розвитку дитини, чинники соціальної депривації (недостатнє спілкування і виховання).

    Мова дитини не є вродженою здатністю, а формується під впливом мови дорослих і залежить від достатньої мовної практики, мовного оточення, виховання і навчання, які починаються з перших днів життя дитини. Соціальне оточення стимулює мовленнєвий розвиток і дає зразок мови. Відомо, що в сім’ях, бідних мовними спонуканнями, діти говорять мало або починають говорити пізно. Відставання в мовному розвитку нерідко супроводжується і загальним відставанням у розвитку, в той час як природні інтелектуальні та мовні здібності можуть бути абсолютно нормальними.

    • Комунікативна. За допомогою мови здійснюється обмін інформацією між дитиною і оточуючими людьми. У міру збільшення можливостей для мовного спілкування дитина засвоює нові поняття, у нього розширюється запас знань і уявлень про навколишній світ, формується мислення. Комунікативна функція мови сприяє розвитку навичок спілкування з однолітками, розвиває можливість спільної гри, що має велике значення для формування адекватної поведінки, емоційно-вольової сфери та особистості дитини.
    • Пізнавальна. Завдяки мови розвиваються уявлення — пам’ять про предмети і явища навколишнього світу. Мова дозволяє уявити світ у більш символічною, абстрактній формі, а також класифікувати об’єкти, відносити їх до різних категорій. У міру розвитку лексико-граматичної сторони мовлення у дитини стають можливими інтелектуальні операції — порівняння, аналіз і синтез.
    • Регулююча. Справжнім регулятором діяльності та поведінки дитини слово дорослого стає до 4-5 років.

    Розвиток мови у дітей:

    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

    Гіперактивний дитина

    Основними проявами гіперактивності є дефіцит уваги. імпульсивність і підвищена рухливість дитини. За даними досліджень, він зустрічається у 4-9% дошкільнят і молодших школярів. А це значить, що в класі, де в середньому вчиться 25-27 чоловік, є один, а то й два гіперактивних дитини.

    Як проявляється?

    З проявами гіперактивності батьки можуть зіткнутися вже з перших днів життя дитини. Діти погано, неспокійно сплять. багато плачуть, під час неспання дуже рухливі, порушено; чутливі до всіх зовнішніх подразників — світла або шуму. Саме гіперактивні діти часто вистрибують з колясок на очах матері, виламують прути ліжечок, перекидають на себе чайник з окропом. У 4-5 років дитина не здатна зосередитися на одному занятті, його увага розсіяна: наприклад, йому не вистачає терпіння дослухати до кінця казку або грати в тихі ігри, що вимагають концентрації уваги. Дитина не може ні хвилини спокійно сидіти на стільці, совається, шумить.

    Батьки не випадково говорять. що до їхніх дітей немов прикріпили моторчик, і ті готові бігати і стрибати цілодобово. Але вважати, що це всього лише наслідок великого запасу енергії у дитини, неправильно. Це розрядка, яка необхідна дитині через особливості його організму. До того ж гіперактивність часто супроводжується неспокійними рухами, химерністю моторики і надмірної запальністю дитини.

    Як не пропустити душевну хворобу

    Як побороти депресію?

    Нейропсихолог емоційна незрілість дитини 4 х років. емоційний дитина

    Осіння депресія: як не піддатися нудьзі

    Нейропсихолог емоційна незрілість дитини 4 х років. емоційний дитина

    Заспокійливі засоби на основі фенобарбіталу — користь і ризик

    Основні складності

    Ситуація ускладнюється в дитячому садку, а пізніше і в школі. Заняття вимагають посидючості, а дитина крутиться-крутиться, шумить, відволікає інших дітей. При високому рівні інтелектуального розвитку він вчиться на трійки, а на уроках йому нудно. Через свою імпульсивність дитина часто потрапляє в різні переробки, діє, не подумавши, в результаті чого щоденник рясніє зауваженнями вчителів. а відносини з однокласниками не складаються.

    Передумови до виникнення

    Звичайно, синдром гіперактивності з порушенням уваги не виникає на порожньому місці. Його зачатки з’являються ще до появи дитини на світ. Причинами можуть стати будь-які проблеми під час вагітності та пологів. які супроводжуються внутрішньоутробною гіпоксією (нестачею кисню). Йдеться про загрозу викидня. асфіксії. використанні під час пологів допоміжних засобів (наприклад, щипців), стрімких або, навпаки, тривалих травматичних пологах, курінні під час вагітності. Інфекції та інтоксикації в перші роки життя малюка теж можуть обернутися гіперактивністю. Існує також і генетична схильність.

    Дослідження

    В основі гіперактивності лежить мінімальна мозкова дисфункція (ММД). Саме через неї у дітей виникають труднощі в навчанні. В даний час нейропсихологами, нейрофізіологи, біологами ведуться дослідження ММД і гіперактивності. Вони, як правило, виявляють порушення структурно-функціональної організації лівої півкулі, незрілість лобно-гиппокампального системи мозку (саме вона відповідає за регуляцію рівня уваги), низький психічний тонус, підвищену виснаженість. Саме через цих порушень дитина настільки рухливий, імпульсивний, але при цьому неуважний. Відзначено, що до підліткового віку підвищена рухова активність зникає, а ось неуважність та імпульсивність, навпаки, можуть прогресувати. Крім того, дослідження показали, що гіперактивні діти часто відчувають труднощі з листом і промовою, проголошенням складних слів, скоромовок.

    Дитина в сім’ї

    Батьки нерідко зазнають труднощів при спілкуванні з гіперактивними дітьми. Деякі прагнуть дисциплінарними методами перемогти непослух сина або дочки — збільшують навантаження, суворо карають за провини. Інші обирають шлях вседозволеності і надають дитині повну свободу дій. При визначенні оптимальної лінії поведінки з дитиною батьки часто губляться. Звичайно, різні ситуації вимагають різних рішень. Але в першу чергу батьки повинні зрозуміти, що їх чадо настільки активності не на зло їм і не тому, що не хоче правильно поводитися. Дитина надходить так ненавмисно, тому батьківські емоційні сплески — нападки, лайка і погрози — можуть тільки нашкодити. Ряд загальних рекомендацій дають психологи.

    Що важливо знати?

    Для гіперактивної дитини дуже важлива конкретна постановка завдань. Якщо ви хочете, щоб малюк виконав якесь прохання, то її формулювання повинна бути гранично ясною і точною, що складається приблизно з десяти слів. Не варто давати кілька завдань відразу, наприклад, йди до своєї кімнати, збери іграшки, потім помий руки і приходь обідати. Дитина навряд чи сприйме таку тираду, і його увагу просто перемкнеться на що-небудь інше. Краще послідовно просити виконати кожне вказівку.

    Виконання завдання має бути обмежене конкретними часовими рамками. Про зміну виду діяльності дитині потрібно повідомити заздалегідь — за 10-15 хвилин, а про закінчення терміну виконання завдання нехай його сповістить будильник або таймер.

    Забороняючи дитині що-небудь, краще уникати слів немає і не можна. У будь-якій ситуації слід розмовляти спокійно, не на підвищених тонах.

    Усні інструкції варто підкріплювати візуально. Це може бути план-календар або барвистий щоденник, куди ви разом з дитиною будете записувати час прийому їжі, виконання домашніх завдань, прогулянок і сну.

    Своєчасне звернення до фахівців — психологів, неврологів. дефектолога необхідно, це допомагає повністю впоратися з проблемою гіперактивності дитини.

    Поділіться з друзями