Роль художньо творчої діяльності в розвитку дитини. творча дитина


Дитині 8 місяців, Пневмонія, Рецепти для дітей, Творчий дитина / Суббота, Декабрь 3rd, 2016
Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

«Роль образотворчого мистецтва в житті дошкільника». реферат

Світлана Переверзєва
«Роль образотворчого мистецтва в житті дошкільника». реферат

У психологічних і педагогічних дослідженнях, які розкривають особливості Образотворчої діяльності в розвитку особистості дітей Дошкільного віку встановлено, що у них формуються узагальнені способи при Зображенні образу . вміння аналізу, порівняння, здатність самостійно вирішувати навчальні та творчі завдання.

Значення занять Образотворчої діяльністю для морального виховання полягає в тому, що в процесі занять у дітей виховуються морально-вольові Якості . вміння і потребу розпочате доводити до кінця, зосереджено й целеноправленним займатися, допомагати товаришеві, долати труднощі. У процесі створення колективних робіт у дітей виховується вміння об’єднуватися, домовлятися про виконання спільної роботи, прагнення допомогти один одному. Таким чином, Образотворча діяльність має велике значення для всебічного гармонійного розвитку особистості дітей Дошкільного віку . Дослідження вчених показують важливу Роль мистецтва в розвитку естетичного інтересу, естетичного сприйняття, в освоєнні дітьми соціокультурного досвіду, формування естетичного інтересу, естетичних почуттів, естетичних оцінки художніх образів.

Для розвитку особистості Дошкільника необхідно збагачувати дітей різноманітними враженнями, створювати предметне середовище, яке сприятиме розвитку інтересу, допитливості, спостережливості, вміння бачити характерні здатності предметів, явищ а потім — створювати художні образи в процесі власної творчості. Оволодіння Образотворчої діяльністю сприяє розумовому розвитку дітей Дошкільного віку . розвиває мову.

За часів античності Мистецтвом . творчістю особливо шанувалися філософами Давньої Греції (Аристотель, Сократ, Геракліт, Платон, Піфагор) . Вони підкреслювали значення цих занять для повного, гармонійного розвитку людини, вдосконалення духу і тіла, і

Вважали важливим починати їх з дитинства. Мислителі й художники Стародавньої Греції вважали, що навчання малювання необхідно не тільки для багатьох практичних ремесел, а й важливо для загальної освіти і виховання.

Питання розвитку художньої діяльності дітей Дошкільного віку цікавили багатьох педагогів минулого. А. Коменський,

Ф. Фребель, І. Песталоцці зраджували важливе значення дитячому малювання в тому сенсі, що воно пов’язане з підготовкою руки і очі до листа, а в подальшому — до Зображенню об’ємної форми на площині. Ф. Фребель писав, що «полювання дитини до малювання становить розвиваюче засіб при вихованні та освіті». І. Песталоцці навчання малювання розглядав у зв’язку з розвитком спостережливості, Мистецтвом вимірювання зображення різних форм .

Малювання є одним з найважливіших засобів пізнання світу і розвитку знань естетичного сприйняття, так як воно пов’язане з самостійної практичної і творчої діяльністю дитини.

Навчання малюванню в Дошкільному віці передбачає вирішення двох взаємопов’язаних Завдань :

— По-перше, необхідно пробудити у дітей емоційну чуйність до навколишнього світу, рідної природи до подій нашої Життя .

-по-друге, сформувати у них Образотворчі навички та вміння .

У процесі малювання у дитини вдосконалюються спостережливість, естетичне сприйняття, естетичні емоції, художній смак, творчі здібності.

Малюючи, дитина розвиває певні Здібності . зорову оцінку форми, орієнтування в просторі, відчуття кольору. Розвиваються також спеціальні уміння та Навички . координація очі і руки, володіння пензлем руки. Крім того заняття з малювання

Доставляє радість дітям, створює позитивний настрій. Ось чому

Важливим і відповідальним завданням є розробка методичного забезпечення занять з дітьми.

Дослідниця Образотворчого творчості дитини Н. П. Сакулина Писала . «Діти, звичайно, не робляться художниками від того, що протягом Дошкільного дитинства їм вдалося створити кілька дійсно художніх образів. Але в розвитку їх особистості це залишає глибокий слід, так як вони набувають досвіду справжньої творчості. Який в подальшому докладуть до будь-якої області праці ».

Як говорив Сухомлинський :

Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

«… Дитина за своєю природою — допитливий дослідник світу. Так нехай же перед ним відкриється чудовий світ в живих фарбах, яскравих і трепетних звуках, в казці і в грі, у власній творчості, в красі, надихаючої його серце, в прагненні робити добро людям. Через казку, фантазію, гру, через неповторну дитячу творчість — вірна дорога до серця дитини ».

Публікації по темі:

Анкета для педагогів. Мета: Виявити передумови творчості в образотворчій діяльності дітей раннього віку. Анкета для працівників ДНЗ (ПО МЕТОДИКОЮ Д. І. Воробйова) Мета: Виявити передумови творчості в образотворчій діяльності дітей раннього.

Вплив аплікації на розвиток мови Вплив аплікації на розвиток мови дітей. Автор Дехтярьова Е. В. Вихователь ГБДОУ№86 Красногвардійського району Санкт — Петербурга У сучасних.

Роль художньої літератури у творчій діяльності дітей дошкільного віку

Матеріали

«Одна з найважливіших проблем педагогіки — дати дитині життя в світі книг». Сказав ці слова російський педагог В. О. Сухомлинський на початку 20-го століття, але і сьогодні, в столітті 21-му вони не втратили своєї актуальності.

Художня література служить могутнім, дієвим засобом розумового, морального і естетичного виховання дітей. Вона має великий вплив на розвиток дитини.

Оцінюючи вчинки літературних героїв, дитина співвідносить свої уявлення про те, «що таке добре і що таке погано» з моральними цінностями свого народу і людства і, в кінцевому підсумку, отримує уявлення про норми поведінки і взаєморозуміння людей, які лягають в основу формування його особистих якостей і переконань.

Мета проекту. Розвивати стійкий інтерес до книги, як самостійного, наочному об’єкту літератури. Створювати умови для активного використання літературного досвіду дітей в їх творчої діяльності.

Завдання. Підтримувати інтерес до книг, познайомити з історією створення книги, з роботою бібліотеки. Закріплювати правила спілкування з книгою, заохочувати творчу самостійність, участь у лялькових спектаклях і театральних виставах.

Тип проекту. Короткостроковий, пізнавально-ігрової, груповий.

Термін реалізації: січень, лютий, березень 2015 року

Учасники проекту. Вихователь, діти підготовчої групи.

Форми роботи з дітьми.

  • Читання художньої літератури
  • Бесіди
  • Театралізовані вистави і лялькові вистави за художніми творами
  • Екскурсії

Формування моральних якостей і навичок спілкування. Підвищення рівня діалогічного мовлення, її виразності, активізації словника, інтерес до художньої літератури.

Етапи реалізації проекту

  • Бесіди: «Як з’явилася книга?», «Які книги ти любиш?», «Які бувають книги?»
  • Анкета для батьків «Місце книги в вашій родині»
  • Заняття «Виховання моральних якостей у дитини на прикладі творів російських письменників».
  • Художня творчість дітей (малювання, пластілінографія, ліплення)
  • Лялькова вистава за казкою «Зайчикова хатинка»
  • Театралізація байки І. А. Крилова «Бабка й мураха»
  • Екскурсія в міську дитячу бібліотеку
  • Рекомендації батькам щодо розвитку читацького інтересу у дітей (батьківський куточок).

Працюючи над проектом по залученню дитини до художньої літератури, я використовувала різний дидактичний матеріал, ілюстрації до програмних художніх творів. На заняттях з художньої творчості діти ліпили і малювали героїв казок та байок. Як показує досвід, сприйняття дітьми прочитаного матеріалу значно зростає, а так само підвищується інтерес до самостійного прочитання художньої літератури. За участю в театральній постановці художнього твору, дитина має можливість повніше і яскравіше сприйняти навколишню дійсність, що сприяє створення емоційно забарвлених образів. Оскільки в інтегрованих заняттях об’єдналися елементи кількох напрямків освітньої роботи, і це не могло не викликати дитячий інтерес, що, в свою чергу, створює у дітей стійку мотивацію.

Художня література і художня творчість спрямовані на формування у дітей:

  • Самостійного мислення
  • Допитливості
  • Пізнавального інтересу
  • Художнього смаку
  • Творчих умінь
  • Відчуття прекрасного

Справедливо твердження Д. Дідро:

«Люди перестають мислити, коли перестають читати.

Але ні про що не думає лише той, хто нічого не читає »

У наші дні необхідно визнання процесу читання визначальним в освіті, в моральному становленні людини, розвитку його творчого потенціалу.