Розвиток центральної нервової системи у дітей Відповідаємо на листи


Різне / Понедельник, Февраль 20th, 2017
Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

Лекція № 4. Особливості нервової системи у дітей

1. Анатомо-фізіологічні особливості нервової системи у дітей

Закладка нервової системи відбувається на 1-му тижні внутрішньоутробного розвитку. Найбільша інтенсивність поділу нервових клітин головного мозку доводиться на період від 10 до 18-го тижня внутрішньоутробного розвитку, що можна вважати критичним періодом формування ЦНС. Якщо число нервових клітин дорослої людини прийняти за 100%, до моменту народження дитини сформовано тільки 25% клітин, до 6 місяців — 66%, а до року — 90-95%.

До народження дитини головний мозок щодо маси тіла великий і становить: у новонародженого — 1 / 8-1 / 9 на 1 кг маси тіла, у дитини 1 року — 1 / 11-1 / 12, у дитини 5 років — 1 / 13- 1/14, у дорослого — 1/40.

Темпи розвитку нервової системи відбуваються тим швидше, чим менша дитина. Особливо енергійно він протікає протягом перших 3 місяців життя. Диференціація нервових клітин досягається до 3 років, а до 8 років кора головного мозку за будовою схожа на кору головного мозку дорослої людини.

Кровопостачання мозку у дітей краще, ніж у дорослих. Це пояснюється багатством капілярної мережі, яка продовжує розвиватися і після народження. Рясне кровопостачання мозку забезпечує потребу швидкозростаючою нервової тканини в кисні. А її потреба в кисні в 20 з гаком разів вище, ніж м’язів.

Відтік крові від головного мозку у дітей першого року життя відрізняється від такого у дорослих. Це створює умови, що сприяють більшій акумулюванню токсичних речовин і метаболітів при різних захворюваннях, чим і пояснюється більш часте виникнення у дітей раннього віку токсичних форм інфекційних захворювань.

Розвиток центральної нервової системи у дітей Відповідаємо на листи

У той же час речовина мозку дуже чутливо до підвищення внутрішньочерепного тиску. Зростання тиску ліквору викликає швидке наростання дегенеративних змін нервових клітин, а більш тривале існування гіпертензії обумовлює їх атрофію і загибель. Це знаходить підтвердження у дітей, які страждають внутрішньоутробно розвилася гідроцефалією.

Тверда мозкова оболонка у новонароджених відносно тонка, зрощена з кістками основи черепа на великій площі. Венозні пазухи тонкостінні і щодо вже, ніж у дорослих. М’яка і павутинна оболонки мозку новонароджених виключно тонкі, субдуральна і субарахноїдальний простору зменшені. Цистерни, розташовані на підставі мозку, навпаки, відносно великі. Водопровід мозку (Сільвією водопровід) ширше, ніж у дорослих.

У міру розвитку нервової системи істотно змінюється і хімічний склад головного мозку. Зменшується кількість води, збільшується вміст білків, нуклеїнових кислот, ліпопротеїдів.

Спинний мозок до народження більш розвинений, ніж головний. Шийному і поперековому потовщення спинного мозку у новонароджених не визначаються і починають контуріровани після 3 років життя.

Темп збільшення маси і розмірів спинного мозку більш повільний, ніж головного мозку.

Подвоєння маси спинного мозку відбувається до 10 місяців, а потроєння — до 3-5 років. Довжина спинного мозку подвоюється до 7-10 років, причому вона збільшується трохи повільніше, ніж довжина хребта, тому нижній кінець спинного мозку з віком переміщається догори. Це повинно враховуватися при виборі рівня виконання спинномозкової пункції, при якому не пошкоджується речовина мозку.

2. Психомоторного розвитку дітей. Роль виховання, імпринтинг

Спочатку у дитини починають функціонувати вищі аналізатори, і лише потім розвиваються складні локомоторним акти, що вимагають складної координації. Ця закономірність має важливе практичне значення і свідчить про необхідність виховання рухів в певній послідовності.

Таблиця 1. Середні терміни розвитку і можливі межі моторних актів у дітей першого року життя

Формування мови обумовлено становленням функції сенсорної системи і функціональним дозріванням головного мозку.

Розвиток мови є також продуктом і результатом спілкування дитини з дорослим чоловіком, виховної активності і любові дорослого до дитини.

Розуміння мови має велике значення для організації ефективної виховної роботи з дитиною.

Таблиця 2. Голосові реакції і послідовність розвитку мови у здорових дітей

Імпрінтінг — механізм миттєвого запечатлевания, при якому перше враження визначає характер реагування, що впливає на все подальше життя і діяльність організму. Тривалий час його роль в нервово-психічному розвитку дітей вивчалася недостатньо.

Однак спостереження показують, що він має важливе значення у формуванні нервово-психічного розвитку і навіть майбутнього поведінки, визначаючи його на довгі роки.

Материнський догляд за дитиною виявляється важливою ланкою в правильному соціальному поведінці його в подальшому. Поведінка і характер дитини, яка досягла шкільного віку, в значній мірі визначається увагою тих людей, які доглядали за ним в ранньому дитинстві. Діти, які виховувалися батьками, як правило, більш пристосовані до шкільного життя. Якщо ж дитину виховували бабуся чи дідусь, такі діти гірше адаптуються до школи, у цих дітей значно гірше розвинені координовані рухи. Діти, які виховуються в дитячих установах (яслах, дитячих садах), відрізняються більш раннім формуванням і вдосконаленням рухових умінь, в той же час у них гірше розвинені мовні навички та образне мислення.

Залежно від умов середовища, виховання і різних захворювань у дитини може затримуватися нормальний розвиток вищої нервової діяльності, тому лікар-педіатр повинен давати поради батькам по гармонійному вихованню дітей.

3. Семіотика уражень центральної нервової системи

Зміни діяльності ЦНС можуть бути викликані різними причинами.

Це і нейроінфекції (менінгіти, енцефаліти, поліомієліт), і інтоксикації різної етіології (вірусні, бактеріальні, отруєння і т. Д.), Коматозні стану при цукровому діабеті (гіперглікемічна кома, гіпоглікемічна кома, гіперосмолярна кома), травми різної етіології, в тому числі родові, хронічна і гостра ниркова, печінкова і надниркова недостатність. Асфіксія під час пологів також може призвести до ураження ЦНС. Нарешті, причиною ураження ЦНС у дітей можуть бути вроджені метаболічні захворювання з накопиченням речовин, токсично діючих на ЦНС (галактоземія, фенілкетонурія і т. Д.).

При ураженнях ЦНС порушуються поведінку, свідомість, змінюється м’язовий тонус, безумовні рефлекси, обсяг спонтанних, пасивних і активних рухів, а також сухожильні, надкостнічние і поверхневі рефлекси.

При огляді необхідно орієнтуватися на певну послідовність виникнення ознак порушення самопочуття і свідомості у дітей.

Порушення з ейфорією. Підвищення рухової активності і ігровий діяльності, незвичайна балакучість чи лепетання. Погіршується контакт з близькими (дитина ніби не чує звернень, прохань і вказівок), погіршується апетит, збільшується час засинання і пробудження.

Порушення з негативізмом. На тлі загального збудженого стану зникають позитивні емоції, дитина стає вередливою, кричить і плаче з приводу, відкидає іграшки, відмовляється від їжі, не знає, чого хоче. Проситься на руки, заснути не може. Підвищену чутливість шкіри — різко реагує на доторкається, скидає ковдру. Шкірні і сухожильні рефлекси підвищені.

Порушення в поєднанні з сомнолентность. Періоди збудження чергуються з тимчасовим заспокоєнням, появою млявості, сонливості. Дитина починає прикладати головку. Зберігається підвищена чутливість шкіри, рефлекси можуть бути підвищеними або нормалізуватися.

Сомнолентность. Постійні млявість і сонливість, але сон настає короткими періодами, поверхневий. Замість плачу і крику тихе стогін, реакція на догляд матері непомітна. Слабо реагує на огляд і сповивання. Зниження шкірної чутливості і сухожильних рефлексів.

Ступор. Стан заціпеніння, з якого виходить з працею після енергійного тормошеніем. Нерідкі періоди рухового занепокоєння з атетозоподобнимі рухами. Рефлекси знижені.

Реакція на болюче подразнення виразна, але нетривала.

Сопор. Глибокий сон, оглушення. Дитину розбуркати неможливо. Шкірна чутливість не визначається, сухожилкові рефлекси викликаються насилу і не постійно. Реакція на біль (ін’єкцію) невиразна. Збережені зрачковие і рогівкові рефлекси. Свідомість слабке, ковтання збережено.

Кома. Повна відсутність рефлексів і чутливості шкіри, немає реакції на ін’єкції і інші маніпуляції. Зіниці широкі, реакція на світло відсутня, рогівкового рефлексу немає.

Зміни діяльності ЦНС завжди супроводжуються вегетативними зрушеннями.

Фаза збудження пов’язана з активацією симпатичного відділу, тому виникають тахікардія, тахіпное, може бути підвищений артеріальний тиск. Наступні фази виявляють парасимпатическое переважання. Ураження центральної нервової системи при важких захворюваннях ніколи не обмежується тільки сферою свідомості і рефлекторної діяльності. У стані ступору, сопора і коми завжди виявляються і прогресуючі розлади життєво важливих регуляторних функцій, зокрема стовбурових відділів мозку. В результаті цих порушень виникають нерегулярне дихання (типу Чейна-Стокса або Біота), параліч дихального або судинного центрів.

Тому прогресування порушень свідомості є передвісником можливих стовбурових порушень і вимагає екстреної інтенсивної терапії.

Нервова система дитини. Розвиток нервової системи дитини.

Розвиток нервової системи дитини — складний процес, зумовлюваний генетичною програмою розвитку і різноманітними впливами середовища на плід і дитину перших років життя.

Внутрішньоутробне і постнатальний розвиток нервової системи дитини обумовлено поступовим, поетапним включенням відділів головного мозку і їх фізіологічним об’єднанням в функціональні системи, призначені для забезпечення життєво важливих функцій.

Поетапність дозрівання полягає в поступовому переході від филогенетически древніх рівнів регуляції до еволюційно більш молодим і досконалим рівням, від спінальної-стволового і підкіркового рівня до кортикальному. У міру цього відбувається ускладнення нервової системи, її функцій, зростає ступінь морфо-функціональної диференціації нервових клітин.

Розвиток центральної нервової системи у дітей Відповідаємо на листи

Сістемогенез в загальному фізіологічному сенсі означає поетапний розвиток функціональних систем, що забезпечує виживання і адекватне пристосування до умов навколишнього середовища. За принципом функціональних систем здійснюється вся діяльність нервової системи.

Координація функцій заснована на повідомленні в керуючі центри про те, що робиться на периферії. Ця «зворотна афферентация» забезпечує постійне звірення дії зі спочатку заданої програми. Постійна сигналізація про результати дії у функціональній системі відбувається в першу чергу за участю кинестезии. Кінестезії — своєрідна зворотний зв’язок, по якій коркові центри управління довідуються про виконання тих наказів, які послані на периферію.

Без цього зворотного зв’язку стало б неможливим накопичення досвіду. необхідного для координації функцій.

Теорія системогенеза дає можливість з нових методологічних позицій на основі системного підходу вивчити закономірності розвитку функцій здорового і пошкодженого мозку.

В історичному аспекті умовою виникнення і вдосконалення специфічної для людини форми діяльності і спілкування стало розвиток диференційованих рухових реакцій, в першу чергу розвиток руки як органу праці, а також мови, яка стала однією з умов формування людської психіки.

При цьому елементи функціональної системи дозрівають одночасно, незалежно від того, до яких «горизонтальним» рівням вони належать.

Різниця темпів формування окремих функціональних систем призводить до нерівномірності дозрівання їх елементів — гетерохронии зростання і розвитку. Подібна гетерохронія спостерігається в межах кожного «горизонтального» рівня і навіть в межах одного нервового центру. Поряд зі сформованими скупченнями клітин і провідних шляхів виявляються морфологічно і функціонально незрілі структури. У новонароджених в межах ядра і волокон лицьового нерва в першу чергу формуються ділянки ядра і волокна, які іннервують м’язи, що забезпечують акт смоктання.

Мотонейрони VIII шийного сегмента спинного мозку набагато раніше забезпечуються зв’язками зі стовбуром головного мозку, ніж сусідні спинальні сегменти. Це пояснюється участю рухових клітин VIII сегмента в забезпеченні рефлексу схоплювання, який спрацьовує вже до моменту народження.

Концепція системогенеза істотно доповнила уявлення про внутрішньоутробний і постнатальному розвитку нервової системи, дозволила розкрити сутність різноманітних неврологічних розладів у дітей раннього віку. Було переглянуто положення про те, що новонароджений є незріле істота, «онтогенетический нуль». Відповідно до особливостей екології людини новонароджена дитина «озброєний» достатнім набором функціональних систем, що забезпечують життєво важливі фізіологічні акти: дихання, серцеву діяльність, смоктання і т. Д. При цьому відзначається чітка координованість цих актів. Багато функціональні системи мозку виявляються сформованими задовго до народження і тим самим забезпечують життєздатність в разі передчасних пологів.

До моменту народження. як правило, досягається мінімальне забезпечення функції, ускладнюється в процесі взаємодії з середовищем. Дослідження безумовних рефлексів показало, що смоктальний рефлекс у новонародженої викликається лише при безпосередньому подразненні ротової області. Надалі рецепторная зона цього рефлексу розширюється. Положення дитини під грудьми, вид пляшечки з молоком і інші умовні подразники викликають смоктальні руху, відкривання рота.

Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

Гетерохрония розвитку функцій мозку дозволяє розкрити сутність парціальних затримок розвитку. У клінічній практиці нерідко спостерігаються ізольовані затримки формування тих чи інших функцій. Найбільш наочним прикладом є різні варіанти відставання в руховому або мовному розвитку. Можуть спостерігатися моторні алалії і дислалии, дисграфии і дислексії — ізольовані затримки формування центрів листи або читання, обумовлені недорозвиненням коркових центрів. Зустрічаються крім того випадки так званої моторної дебільності, при якій дитина, володіючи нормальним інтелектом, не в змозі освоїти ужиткові рухові акти: застібання гудзиків, зашнуровиваніе черевик і т. Д. Виявлення парціальних затримок розвитку дозволяє більш цілеспрямовано проводити корекційні, лікувальні та педагогічні заходи.

Зміст теми «Нервова система дітей.»:

Особливості розвитку нервової системи у дітей першого року життя

Є протипоказання до застосування.

НЕОБХІДНО ПРОКОНСУЛЬТУВАТИСЯ СО СПЕЦІАЛІСТОМ!

Шановні батьки, у Вашому житті сталося диво — народився найкращий, самий довгожданий, найчудовіший малюк. Звичайно, Ви оточили його своїм теплом, турботою, любов’ю, адже Ваша дитина ще дуже малий, і ще дуже багато чого не вміє сам — не вміє тримати голову, перевертатися, сидіти, ходити, розмовляти. Всі ці навички сформуються свого часу, поступово, і Ваш однорічний малюк вже буде сидіти, ходити, пити з чашки, знати своє ім’я, говорити 6-10 слів.

Велику роль у формуванні навичок грає нервова система дитини, її правильне і своєчасне дозрівання. Дуже важливо саме на першому році життя направити всі зусилля для створення всіх умов для її правильного розвитку. Нервова система дитини незріла, процеси диференціації в ній тривають до 7-10 років, а під час вагітності, пологів, після народження вона дуже чутлива до впливу різних несприятливих чинників. Причини, що призводять до ураження нервової системи малюка:

Внутрішньоутробні інфекції

Анемія матері

Куріння матері в період вагітності

Сильні прояви токсикозу (особливо пізнього)

Слабкість пологової діяльності

Тривалий безводний період

Туге обвиття пуповиною навколо шиї

Занадто велику вагу дитини

Стрімкі пологи

Кесарів розтин

Недоношеність

Пологи в сідничному передлежанні

Родові травми (застосування акушерських щипців, вакуум-екстракція),

Лікар-невролог, оглядаючи вашої дитини в перший місяць життя, оцінює стан його нервової системи, ступінь її зрілості, чи був факт впливу несприятливих факторів, і часто виставляє діагноз перинатальне ураження ЦНС або гіпоксично-ішемічне ураження ЦНС. Але це не привід для того, щоб засмучуватися. Це привід для того, щоб почати виконувати всі рекомендації лікаря-невролога для відновлення нервової системи дитини, для того, щоб він ріс і розвивався правильно.

Є кілька синдромів, які неврологи виставляють в діагнозі:

Якщо Ви помітили, що дитина часто і рясно відригують, іноді фонтаном, турбується, часто плаче, погано спить при зміні погоди, шкіра у нього з мармуровим малюнком, мало додає у вазі, то це — синдром вегето-вісцеральних дисфункцій.

Якщо дитина слабо тримає голову в 1 місяць, визначається нахил голови в один бік, коротка шия, можуть бути зригування через ніс, попёрхіванія, порушення дихання, зниження сили і м’язового тонусу в ручках, підвищення м’язового тонусу в ніжках, опора навшпиньки, то це — синдром вертебро-базилярної недостатності.

Якщо дитина часто відригує, довго плаче, закидає голову, часто прокидається вночі, мало спить вдень, виявляється пульсація великого джерельця в спокійному стані, частий симптом Грефе (з’являється біла смужка склери між верхньою повікою і райдужкою ока), прискорений приріст окружності голови, поступова зміна звичайної форми черепа на гідроцефальний, може бути знижений м’язовий тонус в кінцівках, відставання в психо-моторному розвитку, то це — гипертензионно-гідроцефальний синдром.

Для підтвердження діагнозу використовуються додаткові методи досліджень, наприклад, ультразвукове дослідження головного мозку через велике тім’ячко — нейросонографія. Це дослідження нешкідливо, може проводитися повторно, як у доношених дітей, так і у недоношених дітей, дозволяючи спостерігати за процесами, що відбуваються в мозку, в динаміці. Як правило, на тлі медикаментозної терапії, необхідно протягом 1 року кілька разів проводити повторну нейросонографію для оцінки ефективності проведеного лікування.

Якщо у дитини мало активних рухів в ручках і / або ніжках, слабкість, зниження сили, погана опора на ноги, виражене підвищення або зниження м’язового тонусу, перехрещення ніг при опорі, відставання в психо-моторному розвитку, дитина починає пізніше тримати голову, перевертатися, сидіти, повзати, ходити, то це — синдром рухових порушень.

Якщо дитина збудливий з народження, мало спить вдень і вночі, часто здригається, плаче, важко засинає, може часто заходити в плачі, зміни м’язового тонусу можуть бути мінімальні, психо-моторний розвиток не страждає, то це — синдром підвищеної нервово-рефлекторної збудливості.

Діткам з подібними проявами необхідно спостереження невролога з проведенням курсів медикаментозної терапії та реабілітаційних заходів (фізіотерапія, теплолікування, масаж, ЛФК).

Отже, дитина першого року життя повинен кілька разів показуватися лікаря-невролога. Адже чим раніше розпочати лікування, тим більша ймовірність повного відновлення порушених функцій.

Важливе місце у відновлювальному періоді займають лікувальний масаж і гімнастика, які нормалізують тонус м’язів, покращують обмінні процеси, кровообіг, підвищуючи тим самим загальну реактивність організму, сприяють психомоторному розвитку дитини. Залежно від ступеня тяжкості ураження ЦНС на першому році життя проводяться не менше 3-4 курсів масажу (від 10 до 20 разів на курс) з інтервалом в 1 2 місяці. Методики масажу і гімнастики залежать, в першу чергу, від характеру рухових порушень, особливостей зміни м’язового тонусу, а також від переважання тих чи інших синдромів ураження ЦНС. Масаж і лікувальна гімнастика створюють сприятливі умови для загального розвитку дитини, прискорюють розвиток рухових навичок (підведення, утримання голови, повороти на бік, живіт, спину, сидіння, повзання, самостійна ходьба). Особливе значення приділяється заняттям на надувних м’ячах. Вони використовуються для розвитку вестибулярних функцій, сприяють розслабленню напружених і зміцненню розслаблених м’язів.

У нашому центрі масаж проводять фахівці з великим досвідом роботи при захворюваннях центральної і периферичної нервової системи і опорно-рухового апарату у дітей різних вікових груп. Лікар ЛФК навчає батьків елементам індивідуальної для кожної дитини лікувальної гімнастики, для того, щоб батьки могли в звичній, домашній обстановці займатися зі своїми дітьми.

У педіатричному відділенні Ви також можете отримати комплекс різних фізіотерапевтичних процедур, необхідних для повного одужання вашої дитини (озокерито — парафінові аплікації, електрофорез з лікарськими препаратами, ампліпульс, СМТ-форез, магніто — і лазеротерапія, КВЧ — терапія, електросон, і ін.) . Озокерит (гірський віск) — темна щільна маса, плавиться при температурі 52-60 градусів. Містить деякі хімічні, біологічні активні речовини (холіноподобние речовини), які можуть проникати в організм через нагріту шкіру. Дітям проводяться аплікації при температурі 45-48 градусів, від 15 до 30 хвилин, в залежності від віку, на курс 10-15 процедур. Поєднання масажу, гімнастики, озокеритолікування і фізіопроцедур має виражений сприятливий ефект і сприяє швидкому одужанню дитини.

Дуже важливо своєчасно дати правильну оцінку стану здоров’я дитини на першому році життя і провести весь комплекс лікувально-оздоровчих заходів. У 85% випадків зміни з боку нервової системи дитини носять функціональний характер і при відповідному адекватному лікуванні проходять до 9 — 12 місяців.

Розвиток центральної нервової системи у дітей Відповідаємо на листи

Пам’ятайте — здоров’я малюка в ваших руках!

Більш детальну информаии можна отримати, записавшись на прийом до дитячого невролога Черемних Оксані Вікторівні.

Етапи розвитку центральної нервової системи дитини

До моменту народження центральна нервова система виявляється ще далеко не розвиненою, хоча загальна кількість нервових клітин залишається незмінним від перших днів життя і до її кінця.

Вищий відділ нервової системи — кора головного мозку — здійснює постійну регуляцію всіх фізіологічних процесів, забезпечує єдність організму з зовнішнім середовищем.

З перших місяців життя у дитини починають утворюватися умовні рефлекси (від лат. «Рефлексус» — відбитий повернений назад). Це реакції організму на роздратування рецепторів (від. Лат. «Рецептор» — приймає), т. Е. Чутливих нервових волокон або спеціалізованих клітин, які перетворять роздратування, надаються до сприймання ззовні (Екстер-рецептори) або з внутрішнього середовища організму (інтерорецептори), в нервове збудження, яке передається в центральну нервову систему. Вона в свою чергу відповідає на нього тим же порушенням, яке руховими, секреторними і іншими нервами передається до різних органів.

Утворення умовних рефлексів грає величезну роль в житті людини. І. М. Сєченов ще в 1863 р висловив думку, що всі акти свідомого і несвідомого життя за способом походження є рефлекси. Це матеріалістичне положення було розвинене І. П. Павловим в його вченні про нервової діяльності. Ним встановлено, що за допомогою умовних рефлексів створюється взаємодія між внутрішніми органами, різними частинами тіла, що обумовлює діяльність людини, поведінку в навколишньому середовищі. Крім того, за допомогою рефлексів відбувається пристосування організму до постійно змінюваних факторів зовнішнього середовища.

Умовні рефлекси виробляються протягом індивідуального життя людини. Вони легко виникають і легко зникають, залежать від умов проживання, трудової діяльності. Прикладом условнорефлекторномдіяльності реакції на час є розпорядок дня і ритміка трудової діяльності: будь-яка робота, яка виконується ритмічно, протікає легше. Постійний режим дня з його суворої послідовністю праці і відпочинку, прийому їжі впорядковує діяльність нервової системи, забезпечує максимальну працездатність в години занять, успішне протікання травних процесів, своєчасний перехід до сну, пробудження і т. Д. Все це зберігає здоров’я і працездатність.

З іншого боку, безладний спосіб життя, невміння дотримуватися певного режиму дня різко знижують працездатність, погіршують апетит, сон, ведуть до розвитку захворювання нервової системи, органів травлення і т. Д. Ось чому, говорячи про здоровий спосіб життя, ми так наполегливо рекомендуємо упорядкований режим дня.

Крім умовних рефлексів, придбаних в процесі життя, існують і безумовні рефлекси — вроджені. Біологічна роль безумовних рефлексів полягає в тому, що вони пристосовують організм до відповідної формі поведінки у відповідь на вплив звичних для нього факторів. Як приклад можна привести кашель при попаданні сторонніх тіл в дихальне горло. До безумовних рефлексів слід віднести також і такі складні, звичайно званими інстинктами, як харчової, статевої, оборонний і т. Д.

Нервова тканина має властивості збудження і гальмування — дві протилежні фази єдиного нервового процесу.

Якщо в якій-небудь області кори головного мозку виникає збудження, в інший розвивається гальмування (негативна індукція). У той же час кожен з цих процесів має тенденцію віддавати, т. Е. Поширюватися на прилеглі ділянки. Потім вони концентруються в вихідному пункті. Якщо осередок збудження тимчасово панує в центральній нервовій системі, говорять про домінанту. Він надає гальмує вплив на інші її ділянки (наприклад, при сечовипусканні різко загальмовуються інші рефлекси).

Описані процеси властиві і тваринам, і людині. Однак корі головного мозку людини властива діяльність, що дає йому можливість багатшими і ширше сприймати зовнішній світ. Так, у тварин багато подразники зовнішнього середовища мають відображення в корі головного мозку тільки в безпосередніх проекціях. Це перша сигнальна система, куди надходять сигнали з органів зору, слуху.

У людини завдяки другу сигнальну систему кора головного мозку здатна сприймати не лише названі подразники, а й аналізувати символи подразників, т. Е. Слова, видимі або чутні. Тому ми говоримо про те, що слово є надзвичайно сильним подразником, позитивно або негативно впливає на індивіда.

На розумінні цього фізичного процесу грунтуються методи і результативність виховання, прищеплення навичок гігієни та ін.

Торкнемося деяких особливостей функціонування центральної нервової системи у дітей і підлітків.

У малюків переважає перша сигнальна система — носій конкретного, емоційного відображення дійсності. Одночасно з розвитком мови і мислення все більшого значення набуває друга сигнальна система, що «відповідає» за лист, читання, рахунок.

Дітям молодшого віку властива підвищена збудливість кори головного мозку і недостатність внутрішнього активного гальмування. Цим пояснюється мала стійкість їх уваги.

До 9 — 12 років діяльність центральної нервової системи набуває більш досконалий характер: поліпшується увагу, з’являються характерні риси мислення дорослої людини, врівноважуються процеси збудження і гальмування.

Таким чином, кора головного мозку здійснює зв’язок із зовнішнім середовищем і узгоджену роботу всіх органів і систем. Її характеризує висока реактивність, отже, велика виснаженість нервових клітин, яка в свою чергу викликає стомлення. Такий стан особливо властиво дітям і підліткам, які не вміють раціонально розподіляти час праці і відпочинку, що порушує режим дня.

Втома — це захисна реакція організму, що охороняє його від надмірного виснаження. Якщо не упорядкувати режим дня, не усунути якісь несприятливі фактори зовнішнього і внутрішнього середовища, то настане перевтома. І дитина стане скаржитися на безсоння, дратівливість, головні болі, зниження пам’яті, уваги, втрату апетиту і ін.