Соціальний розвиток особистості дитини. Розвиток дитини


Дитина 9 років, Дитині 10 місяців, Розвиток дитини / Воскресенье, Декабрь 18th, 2016
Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

§ 1. Соціальний розвиток людини

Розвиток — це спрямована, закономірна зміна чого-небудь під впливом зовнішніх і внутрішніх факторів. В результаті розвитку відбуваються якісне і кількісне зміни. Соціальний розвиток особистості — це кількісні і якісні зміни особистісних структур в процесі формування людини, його соціалізації і виховання. Воно являє собою природне і закономірне природне явище, характерне для людини, знаходячи-щегося з народження в соціальному середовищі.
Соціальний розвиток людини має безперервний, але нерівномірний характер. Безперервність його полягає в постійній потребі соціального зміни, збереження, втрати соціального досвіду як природного соціального зростання людини. Соціальне в особистості збагачується, набуває або втрачає що-небудь, зберігає певний рівень можливого в чому-небудь і т. Д. Нерівномірність соціального розвитку виражається в тому, що воно не має лінійного і постійного характеру. Цей процес змінюється в залежності від багатьох факторів, в тому числі від віку, типу темпераменту-та, схильності, стану людини, умов середовища, самоак-ності тощо.
Виділяють актуальний і потенційний рівень розвитку дитину-ка.

Перший свідчить про можливість дитини самостійно вирішувати завдання. Іншими словами, за рівнем розвитку він представляє собою особистість зараз. Зона найближчого розвитку (Л. С. Виготський) свідчить про ранні можливості розвитку дитини. Потенційний рівень — це його індивідуальні здібності, які можуть бути в ньому реалізовані в подальшому.
Соціальне становлення людини тісно пов’язане з його психікою. У спеціальній літературі виділяють таке поняття, як «психосоціальний розвиток». Його особливості на етапі раннього віку (Мері Ейнверт і Джон Болбі) полягають в наступному: пристосування і інтерес до світу (з моменту народження до 3 місяців); закоханість (від 2 до 7 місяців); розвиток інтенціальная комунікації (від 3 до 10 місяців); поява стійкого почуття Я (від 9 до 18 місяців); виникнення емоційного уяви (від 18 до 36 місяців); емоційне мислення (від 30 до 48 місяців).

§ 1. Соціальний розвиток людини

  • § 1. Норма і патологія в соціальному розвитку людини, причини соціальних відхилень
    Під нормою (від лат. Norma) розуміють правило, точне розпорядження, встановлена міра. «Соціальна норма» ( «соціальні норми») — це офіційно встановлені або сформовані під впливом соціальної практики норми і правила суспільної поведінки і прояви людини в конкретно-історичних умовах життя суспільства. Вони визначають сформовані або встановлені (дозволені або обов’язкові)
  • § 1. Джерела соціального розвитку людини
    Джерела — це те, що живить і на основі чого має місце соціальний розвиток людини. Вони підрозділяються на внутрен-ня — властиві новонародженому і зовнішні, на основі яких відбувається реалізація його внутрішньої соціальної обумовленості. А. Внутрішні джерела соціального розвитку людини. До основних, найбільш істотних внутрішніх джерел соціального розвитку відносяться: Потенціал в
  • 10. Загальне поняття СОЦІАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ
    Розвиток — загальний принцип пояснення природи і суспільства, що включає в себе розуміння необоротного, спрямованого, закономірного зміни, характерного для складу і структури стану суб’єкта. Незворотність, спрямованість і закономірність виступають основними характеристиками л’ю — бого розвитку як процесу. У психології поняття соціального розвитку людини означає розвиток його особистості і
  • § 2. Рушійні сили соціального розвитку людини
    Рушійні сили — один з найважливіших факторів, які забезпечують реалізацію потенційних джерел соціального розвитку, виховання і навчання людини. Вони також поділяються навнутрішньому і зовнішні. Внутрішні рушійні сили, обеспечівающіереалізаціюлічност — ного потенціалу дитини, — це ті, які притаманні тільки людині і сприяють реалізації його індивідуального потенціалу в процесі
  • § 1. Адаптація людини, її місце і роль в соціальному розвитку, соціалізації
    Термін «адаптація» походить від лат. adaptatio — пристосування-ня, прикладання. Під ним розуміють пристосування організму і його функцій, органів і клітин до умов середовища. Адаптація спрямована на збереження збалансованої діяльності систем, органів і психічної організації індивіда при змінених умовах життя. Соціальна педагогіка вивчає проблему соціальної адаптації — активного
  • Молодість як соціально-історична категорія. Межі віку. Розвиток особистості в молодості. Вибудовування системи життєвих цінностей і смисложиттєвих орієнтації. Становлення індивідуального життєвого стилю. Криза молодості. Соціальна активність в молодості. Людина для самого себе і для інших. Любов, шлюб, створення сім’ї. Професійне са-моопределеніе і набуття нового соціального статусу.
    Невже мені скоро тридцять років? Так, південь мій настав. Рядки А. С. Пушкіна окреслюють нижню межу наступного вікового періоду людського життя — молодості, яку умовно розташовують на відрізку від 18-20 до 30 років. Саме з цим періодом життя пов’язують становлення самостійності та відповідальності людини за свої вчинки, здатності приймати «смислі-ложізненние» рішення,
  • Зміна соціальної ситуації розвитку протягом дошкільного дитинства. Гра та інші види діяльності. Спілкування з дорослими і однолітками. Розвиток сприйняття і мислення дитини; розвиток уваги і опосередкованого поведінки; розвиток пам’яті; розвиток уяви. Розвиток особистості дошкільника.
    Відділення дитини від дорослого до кінця раннього віку створює передумови для створення нової соціальної ситуації розвитку. Вперше дитина виходить за межі свого сімейного світу і встановлює відносини зі світом дорослих людей. Ідеальною формою, з якою дитина починає взаємодіяти, стає світ соціальних відносин. Протиріччя цієї соціальної ситуації розвитку Д. Б. Ельконін
  • Протяжність розвитку в часі: філогенез, антропогенез, онтогенез, мікрогенез. Періодизація розвитку людини. Предмет психології розвитку.
    Щоб зрозуміти розвиток, необхідно розглянути протяжність часової дистанції, на якій воно відбувається: в залежності від цього можна розрізнити, щонайменше, чотири ряди змін: філогенез, антропогенез, онтогенез і мікрогенез. Філогенез, або розвиток виду, — це гранична тимчасова дистанція, вклю — чающей виникнення життя, зародження видів, їх зміна, диференціацію та
  • 4. Соціально-індивідуальний людина і історична динаміка соціально-політичної психології
    Індивідуальність як культурно-історичний феномен «Одне з вражаючих відкриттів філософської антропології XX століття — відзначають філософи П. Гуревич і В. Стьопін, — полягає в тому, що людина — це ще не склалося створення. Так, в ньому є якийсь базовий пунктир. Але він відкритий для пригоди, саморозвитку. Можливо, стародавня людина принципово інше творіння. А людина майбутнього стане несхожим
  • 2. Соціальні впливу як елементи розлади, обумовлені ходом розвитку: завдання розвитку
    Психоаналітичний підхід і теорія прихильності розглядають соціальні умови виникнення розладів експліцитно, в перспективі розвитку. Обидві ці спроби інтерпретації в різній мірі підтверджені емпірично, і дослідження тривають в обох напрямках; при тій і іншій інтерпретації початок психічних розладів зводиться до проблем адаптації. Ці проблеми можуть бути двоякого роду:
  • Соціальний розвиток дитини

    Соціальний розвиток особистості дитини. Розвиток дитини

    Соціальне виховання дошкільника — це осягнення світу людських відносин, відкриття дитиною законів взаємодії між людьми, тобто норм поведінки.

    Слід сказати, що основи особистості людини закладаються саме в ранньому віці. Таким чином, дошкільний вік дитини — це період формування соціального розвитку та поведінки, важливий етап його соціального виховання. Соціальний розвиток дитини — це засвоєння традицій суспільства, культури, середовища, в якій малюк росте, формування його цінностей, навичок спілкування. Ще в дитячому віці дитя встановлює перші контакти з навколишнім світом. Згодом дитина вчиться налагоджувати контакти з дорослими і довіряти їм, керувати своїм тілом і вчинками, будувати свою промову і оформляти її словами. Для формування гармонійного соціального розвитку дитини треба приділяти йому і його цікавості максимум часу і уваги. Це спілкування, пояснення, читання, гри, словом, озброєння дитини максимумом інформації про людському середовищі, правилах і нормах спілкування, поведінки.

    Соціальне виховання дошкільника — це осягнення світу людських відносин, відкриття дитиною законів взаємодії між людьми, тобто норм поведінки. Прагнення дошкільника стати дорослим і дорослішання полягає в підпорядкуванні своїх дій прийнятим в суспільстві нормам і правилам поведінки дорослих людей.

    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

    Соціальна ситуація розвитку дитини повинна сприяти формуванню тих чи інших особливостей характеру, якостей поведінки. Народна мудрість, спираючись на багатовіковий досвід виховання дітей, стверджує:

    • Якщо дитина живе серед добра і турботи — він вчиться бути добрим і чуйним, піклуватися про інших;
    • Якщо дитина відчуває заохочення — вона пізнає свою цінність;
    • Якщо дитина знаходить розуміння — він стає терплячим;
    • Якщо дитина живе серед ворожнечі — вона вчиться воювати;
    • Якщо дитина зустрічається з насмішкою — він стає боязким;
    • Якщо дитина змушена соромитися — він відчуває себе винним;
    • Якщо дитину оточують жорстокість, насильство — він схильний до прояву подібної жорстокості і насильства;
    • Якщо дитина живе в умовах радості, бадьорості — він виявляє життєрадісність у своїх діях.

    Отже, існують такі соціальні фактори розвитку особистості:

    • Соціально-побутове оточення (сім’я, сусіди, інші люди),
    • Діяльність дошкільних виховних установ,
    • Діяльність загальноосвітніх навчально-виховних закладів;
    • Функціонування дитячих позашкільних виховних установ (дитячі бібліотеки, театри, будинки дитячої та юнацької творчості; музичні і художні, спортивні школи);
    • Засоби масової інформації (радіо, інтернет, телебачення, книги, газети, журнали);
    • Природа.

    В даний час актуальною є проблема розвитку соціальної педагогіки.

    Процес соціального розвитку є складне явище, в ході якого відбувається привласнення дитиною об’єктивно заданих норм людського співжиття і постійне відкриття, утвердження себе як соціального суб’єкта.

    Сучасний стан науки і практики дошкільної освіти свідчить про наявність величезного потенціалу в області розробки і впровадження програм і технологій соціального розвитку дошкільнят.

    Даний напрямок відображено у вимогах державного освітнього стандарту, включено в зміст федеральних і регіональних комплексних і парціальних програм (Програма виховання і навчання в дитячому садку, Дитинство, Я — людина, Дитячий сад — будинок радості, Витоки, Веселка, Я, ти, ми, залучення дітей до витоків російської народної культури, Неминущі цінності малої Батьківщини, Розвиток у дітей уявлень про історію та культуру, Спільнота та ін.). Програма соціального розвитку є компілятивний (об’єднує різні розділи освітньо-виховного процесу), парціальної (по відношенню до комплексних програм ), відкритої (допускає можливість авторських технологій в її реалізації).

    Мета програми — своєчасне, відповідає віковим, статевим, етнічним особливостям дітей дошкільного віку, і якісне, що забезпечує досягнення оптимального рівня, соціальний розвиток дошкільнят. Програма реалізується протягом усього дошкільного віку (від трьох до семи років).

    Соціальний досвід, до якого долучається дитина з перших років свого життя, акумулюється і проявляється в соціальній культурі. Засвоєння культурних цінностей, їх перетворення, що сприяють громадському процесу, є однією з фундаментальних завдань освіти.

    Робота дошкільних установ будується наступним чином:

    1) Підготовка дитини до вступу в дошкільний заклад:

    • Батьківські збори;
    • Анкетування батьків;
    • Консультації з батьками;
    • Група короткотривалого перебування;
    • Дні відкритих дверей;
    • Вільний режим (в перші дні)

    2) Створення необхідних умов:

    • Комфорт і затишок в групах;
    • Гнучкий режим дня;
    • Індивідуальний підхід;
    • Облік домашніх звичок;
    • Блокнот для батьків, в якому батьки можуть отримати заочну консультацію психолога, лікаря, адміністрації

    3) Створення предметно-розвиваючого середовища:

    • Використання нетрадиційних форм;
    • Спонукання дитини до спілкування з однолітками;
    • Спонукання дитини до спілкування з дорослими;
    • Ігри — заняття, ігри — вправи, ігри — інсценівки.

    Однак, не дивлячись на те, що в соціальному вихованні особистості відіграє суспільство, все ж головним осередком передачі досвіду і накопичених раніше знань є сім’я. Соціальний розвиток дитини в сім’ї полягає в створенні в будинку оптимальної психологічної атмосфери. Це атмосфера довіри, доброти, взаємної поваги, які і називаються первинним соціальним вихованням дітей. Спілкування — ключовий фактор соціального становлення особистості дитини. Комунікація лежать в основі соціальної ієрархії, що проявляється у відносинах діти-батьки. Але головним у цих відносинах повинна бути любов, яка починається ще з утроби матері. Не дарма психологи говорять про те, що бажана дитина — це щасливий, впевнений в собі і в перспективі успішний в соціумі людина.

    Тест «Знайди і викресли» не передбачає занадто складних маніпуляцій з боку організатора і випробуваного. Діти сприймають діагностику як гру, вони вільні і розслаблені, що сприяє отриманню найбільш достовірних результатів. Про те, як провести дослідження уваги дошкільнят і молодших школярів за цією методикою, і піде мова далі.

    Визначити і проаналізувати основні емоційні і інтелектуальні характеристики конкретної людини можна різними способами. Методика «Будинок, дерево, людина» (ДДЧ) — цікаві та інформативні тест, який розповість про учасника діагностики багато важливого.

    Для з’ясування особливостей особистості дитини важливі не тільки свідомі, але і несвідомі прояви. До останніх відносяться асоціації: наприклад, то, як діти співвідносять свої відносини з навколишнім світом з квітами. Колірної тест відносин за методикою Еткинда допоможе зрозуміти, про які проблеми свідчить вибір дитини того чи іншого відтінку.

    Питання «Що таке добре, а що — погано?» Буде важливий до тих пір, поки у людей є необхідність вступати в які б то не було відносини один з одним. Моральні орієнтири формуються з самого дитинства. Щоб визначити, наскільки дитина осмислено підходить до оцінки своїх вчинків і дій оточуючих, використовується методика.

    Уміння швидко запам’ятовувати дуже важливо для дітей, які стикаються в процесі навчання в школі з необхідністю обробляти великі обсяги інформації. Однак і з віком ця властивість комплексу вищих психічних функцій не втрачає своєї значущості. Існує кілька тестів, які досліджують швидкість і якість запам’ятовування. Одним з найбільш цікавих є методика А. Р. Лурии.

    Інтелект людини багато в чому визначає його положення в суспільстві і життя в цілому. Це саме те властивість особистості, яке можна розвивати незалежно від віку. Але для початку варто зрозуміти, на якому рівні воно знаходиться. Для цього визначається коефіцієнт інтелекту — IQ. Існує чимало методик тестування розумових здібностей, особливу популярність серед.

    З якою труднощами стикаються діти будь-якого віку в процесі навчання в школі, а потім і в вищих навчальних закладах? Звичайно, з необхідністю довго концентрувати свою увагу на не завжди цікаві речі. Щоб виховати в дитині зосередженість, потрібно для початку визначити, наскільки критична ситуація. Для цього можна використовувати тест Гюго Мюнстерберга.

    Увага дитини відіграє ключову роль в справі успішного навчання. Іноді для поліпшення успішності школяра потрібно всього лише відкоригувати його вміння концентруватися на тому чи іншому навчальному завданні. Але для цього необхідно правильно провести діагностику, щоб визначити рівень розвитку цієї здатності. Наприклад, за допомогою тесту за методикою «Переплутані лінії».

    Для повноцінного сприйняття і аналізу інформації людині необхідно володіти добре розвиненою і натренованої пам’яттю. Це якість особливо важливо для дітей, яким у міру дорослішання доводиться засвоювати великі обсяги нових знань. Існує багато методик, покликаних поліпшити і полегшити процес запам’ятовування, але колись потрібно визначити, на якому рівні розвитку відповідний навик знаходиться.

    Пам’ять — головний «помічник» в справі успішного навчання дитини. Існує велика кількість психологічних тестів, що визначають рівень її розвитку, але особливе місце займають ті, які проводяться в кілька етапів для більш точного визначення особливостей сприйняття. Одним з таких прийомів є методика «Заучування 10 слів».

    Творче мислення визначає багато якостей особистості, в тому числі і здатність адаптуватися до навколишніх умов. Існує безліч методик, які допомагають встановити, наскільки людина відрізняється креативністю. Але найбільш інформативним є тест Торренса.

    Встановлення логічних відносин між явищами вважається одним з показників зрілості особистості. Чому важливо періодично діагностувати, наскільки успішно йде освоєння навику школярем. Ось чому методика «Складні аналогії» виявляється дуже інформативним і важливим прийомом дослідження.